UK: Актуальність роботи. Математичні навички є фундаментальними для успішного функціонування людей у багатьох життєвих та професійних сферах. Проблема освітніх втрат у математичній підготовці студентів є надзвичайно важливою, оскільки може мати серйозні та тривалі негативні наслідки як для особистого майбутнього, так і для розвитку суспільства в цілому. В умовах глобалізації та цифрової трансформації економіки якість математичної освіти стає ключовим чинником конкурентоспроможності фахівців на ринку праці. Мета дослідження – виявлення причин освітніх втрат у математичній підготовці студентів, аналіз їхніх наслідків та пошук ефективних шляхів подолання проблеми в контексті сучасної вищої освіти. Методика. Для досягнення поставленої мети використано комплекс методів: аналіз наукової літератури, анкетування студентів та викладачів, статистичне опрацювання результатів, а також порівняльний аналіз освітніх практик. Такий підхід забезпечує багатовимірне бачення проблеми та дозволяє врахувати як теоретичні, так і практичні аспекти. Практична значимість. Результати дослідження можуть бути корисними для викладачів, освітніх управлінців та розробників навчальних програм, які прагнуть підвищити ефективність математичної освіти у вищих навчальних закладах. Вони також можуть слугувати підґрунтям для формування освітньої політики, спрямованої на зменшення освітніх втрат та підвищення академічної успішності студентів. Результати. Освітні втрати у математичній підготовці студентів мають багатофакторну природу. Їх подолання можливе лише за умови комплексного підходу, що включає реформування навчальних програм, удосконалення методів викладання та створення сприятливого освітнього середовища. Перспективи подальших досліджень полягають у розробці моделей моніторингу освітніх втрат та оцінці ефективності запропонованих стратегій у різних освітніх контекстах.
EN: The relevance of the work. Mathematical skills are fundamental for successful functioning in numerous personal and professional domains. The issue of educational losses in students’ mathematical preparation is of particular importance, as it may lead to serious and long-lasting negative consequences both for individual career trajectories and for the development of society at large. In the context of globalization and the digital transformation of the economy, the quality of mathematics education becomes a key factor in ensuring the competitiveness of graduates in the labor market. The purpose of the research. The study aims to identify the causes of educational losses in students’ mathematical training, analyze their consequences, and explore effective ways of addressing the problem within the framework of modern higher education. Methodology. To accomplish the stated objective, a comprehensive methodological framework was employed, including the analysis of scholarly literature, empirical investigation through surveys of students and faculty members, statistical processing of the collected data, and a comparative examination of educational practices across different countries. This approach provides a multidimensional perspective on the problem and allows for the integration of both theoretical and practical insights. Practical value. The outcomes of this study may serve as a valuable resource for higher education instructors, educational policymakers, and curriculum designers, informing evidence-based strategies and policy initiatives aimed at strengthening the quality and effectiveness of mathematics education in universities. They may also serve as a foundation for shaping educational policy aimed at reducing learning losses and improving students’ academic performance. Results. Educational losses in students’ mathematical preparation are inherently multifactorial. Their mitigation requires a systemic and holistic strategy that integrates curriculum reform, the modernization of teaching methodologies, the implementation of innovative learning technologies, and the creation of inclusive and supportive educational environments. Prospects for further research involve the development of monitoring models for educational losses and the evaluation of the effectiveness of proposed strategies in diverse educational contexts.
