UK: Мотивація є однією з фундаментальних проблем як вітчизняної, так і закордонної психології. Мотивація розуміється як джерело активності людини і одночасно як система побудників будь-якої діяльності. Навчальна діяльність завжди полімотивована. Навчальна мотивація визначається цілою низкою чинників, специфічних для даної конкретної діяльності: характером освітньої системи; організацією педагогічного процесу в освітньому закладі; особливостями самого учня (стать, вік, рівень інтелектуального розвитку та здібностей, рівень домагань, самооцінка, характер взаємодії з іншими учнями); особистісними особливостями викладача і, перш за все, системою його відносин до студента, до педагогічної діяльності; специфікою навчального предмета. Найчастіше мотиви навчальної діяльності виступають у складному взаємопереплетенні й взаємозв'язках. Отже, перед викладачем стоїть завдання визначити домінуючий мотив навчальної мотивації студента, а також проаналізувати всі мотиви, на які ми можемо впливати. В статті аналізуються психолого-педагогічні умови формування мотивації до навчальної діяльності та педагогічні прийоми, що сприяють розвитку мотиваційної сфери сучасного студента. Висновки. Пізнавальна мотивація студента є не стільки виявленням особистісної риси, скільки відображенням заданих умов діяльності, дидактичного впливу. Існує принципова можливість цілеспрямованого розвитку навчальної мотивації суб'єкта. Автори пропонують використовувати такі форми позитивного підкріплення, як схвалення результатів роботи студента, підвищення рейтингу діяльності студента та його власних думок. Мотиваційне переключення допомагає сформувати інтерес до навчальної дисципліни, якщо викладач зможе пов’язати її зміст з особисто значущими для студента предметами чи процесами. Мотиви стають основним важелем підвищення ефективності навчальної діяльності. Формування професійної мотивації (бажання набути знання та навички, необхідні для подальшої роботи) забезпечує довготривалу активність студента у самостійній роботі. А розвиток внутрішньої навчальної мотивації студента у сучасних умовах визначається першочерговим у конструктивній частині діяльності педагога.
EN: Motivation is one of the fundamental problems of both domestic and foreign psychology. Motivation is understood as a source of human activity and at the same time as a system of instigators of any activity. Educational activity is always polymotivated. Educational motivation is determined by a number of factors specific to this particular activity: the nature of the educational system; the organization of the pedagogical process in aneducational institution; the characteristics of the student himself (gender, age, level of intellectual development and abilities, level of aspirations, self-esteem, nature of interaction with other students); the personal characteristics of the teacher and, above all, the system of his relations to the student, to pedagogical activity; the specificity of the educational subject. Most often, the motives of educational activity appear in a complex interweaving and interconnections. Therefore, the teacher is faced with the task of determining the dominant motive of the student'seducational motivation, as well as analyzing all the motives that we can influence. The article analyzes the psychological and pedagogical conditions for the formation of motivation for educational activity and pedagogical techniques that contribute to the development of the motivational sphere of a modern student. Conclusions.The student's cognitive motivation is not so much a manifestation of a personal trait as a reflection of the given conditions of activity, didactic influence. There is a fundamentalpossibility of purposeful development of the subject's educational motivation. The authors propose to use such forms of positive reinforcement as approval of the results of the student's work, increasing the rating of the student's activity and his own thoughts. Motivational switching helps to form interest in the academic discipline if the teacher can connect its content with personally significant subjects or processes for the student. Motives become the main lever for increasing the effectiveness of educational activity. The formation of professional motivation (the desire to acquire knowledge and skills necessary for further work) ensures the student's long-term activity in independent work. And the development of the student's internal educational motivation in modern conditions is determined as a priority in the constructive part of the teacher's activity
