Концептуальні можливості та виклики сучасної освіти України

Abstract

UK: Актуальність роботи полягає у розгляді важливих концептуальних проблем сучасної освіти у контексті інтеграції педагогіки,соціології,психології. Особливу увагу приділено питанням формування особистості за умов цифровізації та глобальних трансформацій суспільства. Мета дослідження ‒ визначити вплив сучасних форматів навчання на реалізацію місії, цілей та якість освіти; дослідити роль глобалізації та диджиталізації в освітньому процесі, необхідність розвитку емоційного інтелекту та критичного мислення у учнів; запропонувати розуміння сучасної інноваційної освіти як породження та освоєння об'єктивного нового культурного досвіду. Результати. Автор вважає, що глобалізація економіки та технологічний розвиток змінили вимоги до якості людського капіталу та зробили затребуваними висококваліфікованих працівників у професіях, що ґрунтуються на знаннях. Це стало серйозним викликом до традиційної системи освіти, побудованої за принципами індустріального суспільства. Підкреслюється роль глобалізації та диджиталізації в освітньому процесі, необхідність розвитку емоційного інтелекту та критичного мислення у учнів. Запропоновано розуміння сучасної інноваційної освіти як породження та освоєння об'єктивного нового культурного досвіду. Якісна освіта, що забезпечує рівність можливостей система освіти може сприяти економічному зростанню та прогресу суспільства. Три групи факторів ‒ технологічні, соціально-економічні, демографічні ‒ визначають основні завдання, заходи та типи політики, що реалізуються у провідних країнах світу у сфері освіти. І Україна – не виняток. Перехід від традиційних методів до цифрових освітніх середовищ, використання нейромереж для адаптивного навчання ставить питання збереження ролі педагога. Персоналізація вимагає пошуку балансу між необхідністю дотримання стандартів освіти та вимогою індивідуального підходу до темпу та траєкторії навчання кожного учня. Концепція «навчання через все життя» вимагає перебудови системи освіти від разового здобуття професії до постійного оновлення навичок (micro-credentials). Забезпечення освіти, спрямованої на розвиток особистості потребує формування цінностей та соціальної відповідальності, незважаючи на технологізацію процесу. Ці виклики вимагають перегляду самої структури дидактики, переходу від передачі знань до формування компетенцій у світі, що швидко змінюється.

EN: The relevance of the work lies in considering important conceptual problems of modern education in the context of the integration of pedagogy and psychology. Particular attention is paid to the issues of personality formation in the context of digitalization and global transformations of society. The purpose of the study is to determine the impact of modern learning formats on the implementation of the mission, goals and quality of education; investigate the role of globalization and digitalization in the educational process, the need to develop emotional intelligence and critical thinking in students; offer an understanding of modern innovative education as the generation and development of objective new cultural experience. Results. The author believes that economic globalization and technological development have changed the requirements for the quality of human capital and made highly skilled workers in knowledge-based professions in demand. This has become a serious challenge to the traditional education system built on the principles of industrial society. The role of globalization and digitalization in the educational process, the need to develop emotional intelligence and critical thinking in students is emphasized. An understanding of modern innovative education as the generation and mastery of objective new cultural experience is proposed. A high-quality, equitable education system can contribute to economic growth and progress in society. Three groups of factors ‒ technological, socio-economic, demographic ‒ determine the main tasks, measures, and types of policies implemented in the world's leading countries in the field of education. And Ukraine is no exception. The transition from traditional methods to digital educational environments, the use of neural networks for adaptive learning raises the question of preserving the role of the teacher. Personalization requires finding a balance between the need to comply with educational standards and the requirement of an individual approach to the pace and trajectory of each student's learning. The concept of “lifelong learning” requires restructuring the education system from one-time acquisition of a profession to constant updating of skills (micro-credentials). Providing education aimed at personal development requires the formation of values and social responsibility, despite the technologization of the process. These challenges require a review of the very structure of didactics, a transition from the transfer of knowledge to the formation of competencies in a rapidly changing world.